中國(guó)古典文獻(xiàn)數(shù)字傳播的學(xué)科規(guī)范與組織困境
——研究生培養(yǎng)方案、本科專業(yè)設(shè)置實(shí)證分析
苗貴松 孫欽榮 苗地
【內(nèi)容摘要】古典文獻(xiàn)作為奠基中華的一類學(xué)科，從中國(guó)文化軟實(shí)力競(jìng)爭(zhēng)高度而言，教育部應(yīng)將古籍?dāng)?shù)字化學(xué)科建設(shè)納入戰(zhàn)略性新興專業(yè)序列。文章在我國(guó)古典文獻(xiàn)學(xué)專業(yè)分布、學(xué)位授予、研究機(jī)構(gòu)和重點(diǎn)學(xué)科統(tǒng)計(jì)基礎(chǔ)上，結(jié)合“大文獻(xiàn)”、計(jì)算機(jī)在古籍中的應(yīng)用相關(guān)研究文獻(xiàn)、“數(shù)字化”和第28次中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告，考察了中國(guó)社會(huì)科學(xué)院研究生院、北京大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)、浙江大學(xué)、鄭州大學(xué)、上海師范大學(xué)、金陵科技學(xué)院等20多所高校中國(guó)古典文獻(xiàn)學(xué)專業(yè)博、碩士研究生招生簡(jiǎn)章、培養(yǎng)方案和本科專業(yè)設(shè)置，提出“二分一聯(lián)”法。借鑒費(fèi)孝通先生“五臟六腑”說(shuō)和漢斯·貝爾廷等人的觀點(diǎn)，分析了新媒體時(shí)代古籍?dāng)?shù)字化學(xué)科規(guī)范的組織、成果、師資等八方面特征，探索化解古籍?dāng)?shù)字化學(xué)科建設(shè)組織困境的有效路徑。
【關(guān) 鍵 詞】古典文獻(xiàn)；新媒體；文化產(chǎn)業(yè)；數(shù)字化；學(xué)科建設(shè)
【基金項(xiàng)目】中國(guó)高等教育學(xué)會(huì)專項(xiàng)課題“中國(guó)文學(xué)藝術(shù)高等教育優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源內(nèi)容共享的組織社會(huì)學(xué)研究”（2011HYZX008）階段成果之一。
引言：網(wǎng)絡(luò)人口與新文化產(chǎn)業(yè)
加快教育信息化進(jìn)程，是《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2010年）》的重要保障。自1998年起，中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心(CNNIC) 定于每年1月和7月發(fā)布“中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告”。僅2004年以來(lái)，就發(fā)布了16個(gè)報(bào)告，網(wǎng)民人口年度分布見(jiàn)表1。
表1 2003年12月-2011年6月我國(guó)網(wǎng)民數(shù)量變化
| 報(bào)告序次 | 網(wǎng)民人數(shù) | 截止年月 | 報(bào)告序次 | 網(wǎng)民人數(shù) | 截止時(shí)間 |
| 第13次 | 7950萬(wàn) | 2003.12 | 第21次 | 2.10億 | 2007.12 |
| 第14次 | 8700萬(wàn) | 2004.6 | 第22次 | 2.53億 | 2008.6 |
| 第15次 | 9400萬(wàn) | 2004.12 | 第23次 | 2.98億 | 2008.12 |
| 第16次 | 1.03億 | 2005.6 | 第24次 | 3.38億 | 2009.6 |
| 第17次 | 1.11億 | 2005.12 | 第25次 | 3.84億 | 2009.12 |
| 第18次 | 1.23億 | 2006.6 | 第26次 | 4.20億 | 2010.6 |
| 第19次 | 1.37億 | 2006.12 | 第27次 | 4.57億 | 2010.12 |
| 第20次 | 1.62億 | 2007.6 | 第28次 | 4.85億 | 2011.6 |
資料來(lái)源：根據(jù)中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)信息中心發(fā)布報(bào)告數(shù)據(jù)整理
截止到2011年6月30日，我國(guó)網(wǎng)民規(guī)模已達(dá)4.85億人，互聯(lián)網(wǎng)普及率攀升至36.2%；而網(wǎng)民年齡分布重心正向中青年偏移，20-39歲網(wǎng)民占54%；搜索引擎用戶規(guī)模達(dá)到3.86 億，使用率79.6%，成為網(wǎng)民第一大應(yīng)用。[1]新媒體凸顯，例如大型古籍全文檢索數(shù)據(jù)庫(kù)《國(guó)學(xué)寶典》除了以每年1～2億字的速度繼續(xù)擴(kuò)充內(nèi)容外，更在功能的拓展上進(jìn)行了不少有益的嘗試。
所謂新媒體，是指“以數(shù)字技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、信息技術(shù)為基礎(chǔ)，以有別于傳統(tǒng)的傳播方式實(shí)現(xiàn)傳播的新型媒體”。[2]當(dāng)前移動(dòng)通信運(yùn)營(yíng)商、大型門戶網(wǎng)站、網(wǎng)絡(luò)游戲公司等一些非傳統(tǒng)出版成員，也開(kāi)始進(jìn)軍數(shù)字出版業(yè)。中國(guó)傳媒大學(xué)新媒體研究中心主任趙子忠認(rèn)為，現(xiàn)在的文化產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域正發(fā)生著一場(chǎng)革命，以基于互聯(lián)網(wǎng)的數(shù)字技術(shù)為代表的“新文化產(chǎn)業(yè)”概念開(kāi)始以全新的面貌，對(duì)以文藝文學(xué)、新聞出版、廣播影視等為代表的傳統(tǒng)文化產(chǎn)業(yè)體系進(jìn)行改造。大型傳統(tǒng)出版業(yè)開(kāi)始加速自身數(shù)字化轉(zhuǎn)型，數(shù)字媒體發(fā)行集團(tuán)成為出版業(yè)最重要的產(chǎn)業(yè)組織形式之一。[3]
古籍是祖先留給我們的寶貴文化遺產(chǎn)，蘊(yùn)藏著無(wú)窮的知識(shí)、智慧與財(cái)富。廣義的古籍應(yīng)該包括甲骨文拓本、青銅器銘文、簡(jiǎn)牘帛書(shū)、敦煌吐魯番文書(shū)、唐宋以來(lái)雕版印刷品，即1911年以前產(chǎn)生的內(nèi)容、為反映和研究中國(guó)傳統(tǒng)文化的文獻(xiàn)資料和典籍；狹義的古籍不包括甲骨、金文拓本，不包括簡(jiǎn)牘帛書(shū)和魏晉南北朝、隋唐寫本，而是專指唐代自有雕版印刷以來(lái)的1911年以前產(chǎn)生的印本和寫本。[4]利用數(shù)字化手段保護(hù)和傳播中華古籍，是21世紀(jì)國(guó)家文化創(chuàng)新的重要使命和電子傳媒時(shí)代的必然選擇。
一、數(shù)字時(shí)代中國(guó)古典文獻(xiàn)學(xué)之新變
數(shù)字時(shí)代其實(shí)就是電子信息時(shí)代的代名詞，因?yàn)殡娮有畔⒌乃袡C(jī)器語(yǔ)言都是用數(shù)字代表的，所以人們將其美稱為數(shù)字時(shí)代。
（一）羅伯特·達(dá)恩頓（Robert Darnton）的相關(guān)研究
美國(guó)普林斯頓大學(xué)教授、哈佛大學(xué)圖書(shū)館館長(zhǎng)、圖書(shū)史專家羅伯特·達(dá)恩頓（Robert Darnton）所著《閱讀的未來(lái)》在數(shù)字化生存環(huán)境下，從未來(lái)“谷歌圖書(shū)搜索計(jì)劃”、現(xiàn)在作為補(bǔ)充物的電子圖書(shū)、過(guò)去“文獻(xiàn)，有用文本的甄別”等切入，就人類掌握語(yǔ)言以來(lái)信息技術(shù)之文字發(fā)明、書(shū)的歷史、活字印刷和電子傳媒四次根本變革，為我們塑造關(guān)于文獻(xiàn)領(lǐng)域的未來(lái)圖景：[5]
對(duì)于20世紀(jì)50年代的學(xué)生來(lái)說(shuō)，圖書(shū)館看起來(lái)就像求知的城堡。硬皮封面里包裹的是大量知識(shí)，一座偉大的圖書(shū)館似乎包羅萬(wàn)象。
今天的學(xué)生仍然尊重圖書(shū)館，但有些校園的閱讀室?guī)缀蹩諢o(wú)一人。現(xiàn)代或后現(xiàn)代的學(xué)生在自己的房間里用計(jì)算機(jī)完成大部分研究工作。對(duì)他們而言，知識(shí)來(lái)源于網(wǎng)絡(luò)，而不是圖書(shū)館。
谷歌雇用了成千上萬(wàn)的工程師，卻沒(méi)有雇傭一名文獻(xiàn)學(xué)家。嚴(yán)肅的學(xué)者必須研究和比較很多早期版本，而不是經(jīng)過(guò)谷歌數(shù)字化的復(fù)制品，后者的篩選依據(jù)很可能與文獻(xiàn)學(xué)沒(méi)有任何關(guān)聯(lián)。
搜索引擎一家獨(dú)大、野心勃勃，電子閱讀終端產(chǎn)品高歌猛進(jìn)，閱讀的未來(lái)是否意味著印刷書(shū)的終結(jié)？
（二）傳統(tǒng)中國(guó)古典文獻(xiàn)學(xué)的理論與方法
我國(guó)古代并無(wú)“文獻(xiàn)學(xué)”之名，卻有文獻(xiàn)學(xué)之實(shí)。這個(gè)“實(shí)”，就是把目錄學(xué)、版本學(xué)和校讎學(xué)(校勘學(xué))三者融為一體的學(xué)問(wèn)。[6] “文獻(xiàn)學(xué)”的概念最早是1920年由梁?jiǎn)⒊凇肚宕鷮W(xué)術(shù)概論》一書(shū)提出，但是以“中國(guó)文獻(xiàn)學(xué)”作為一門學(xué)問(wèn)立名，則創(chuàng)始于鄭鶴聲、鄭鶴春1930年出版的《中國(guó)文獻(xiàn)學(xué)概要》；至于以“古典文獻(xiàn)”作為學(xué)科，則始于1959年北京大學(xué)中文系古典文獻(xiàn)本科專業(yè)。[7]古典文獻(xiàn)學(xué)是有關(guān)中國(guó)古代文化典籍的研究與整理的學(xué)科，因此與古代文化各個(gè)分支的研究都有密切的關(guān)系。中國(guó)古典文獻(xiàn)學(xué)是在目錄學(xué)、版本學(xué)、校勘學(xué)等傳統(tǒng)學(xué)科的基礎(chǔ)上吸收了現(xiàn)代文獻(xiàn)學(xué)理論和方法而形成的學(xué)科，為漢語(yǔ)言文字學(xué)、中國(guó)古代文學(xué)、中國(guó)歷史文獻(xiàn)以及其他涉古學(xué)科提供有關(guān)典籍的基本理論知識(shí)和文獻(xiàn)處理方法。[8]
（三）古典文獻(xiàn)數(shù)字化學(xué)位論文教材舉要
陳誠(chéng)《論古典文獻(xiàn)數(shù)字化》（蘇州大學(xué)2004年中國(guó)古代文學(xué)碩士學(xué)位論文），是國(guó)內(nèi)較早對(duì)大型古典文獻(xiàn)數(shù)字化專項(xiàng)研究的學(xué)位論文；劉博《基于<文淵閣四庫(kù)全書(shū)電子版>分析的我國(guó)古籍?dāng)?shù)字化問(wèn)題與對(duì)策研究》（鄭州大學(xué)2006年中國(guó)古典文獻(xiàn)學(xué)碩士學(xué)位論文），歸納出我國(guó)古籍?dāng)?shù)字化存在著缺乏統(tǒng)籌規(guī)劃、缺乏統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)、缺乏溝通協(xié)作、缺乏復(fù)合型人才等多方面問(wèn)題；陳國(guó)慶《數(shù)字技術(shù)在古籍整理中的運(yùn)用初編》（蘭州大學(xué)2008年中國(guó)古典文獻(xiàn)學(xué)碩士學(xué)位論文），闡釋了古籍電子錄入、電子標(biāo)點(diǎn)、電子音韻、電子訓(xùn)詁、電子校勘、電子輯佚和電子索引的突破及發(fā)展趨勢(shì)； 崔雷《中文古籍?dāng)?shù)字化研究》（吉林大學(xué)2010年圖書(shū)館學(xué)碩士學(xué)位論文），提出了圖書(shū)館聯(lián)盟將會(huì)對(duì)古籍?dāng)?shù)字化事業(yè)起到積極的推動(dòng)作用。博士學(xué)位論文，當(dāng)屬毛建軍《古籍?dāng)?shù)字化理論研究》（南京大學(xué)2008年中國(guó)古典文獻(xiàn)學(xué)博士學(xué)位論文）。[9]此文主要從古典文獻(xiàn)學(xué)和古籍整理學(xué)的角度，系統(tǒng)地提出了古籍?dāng)?shù)字化的基本理論框架和古籍?dāng)?shù)據(jù)庫(kù)規(guī)范的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。
教材是體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要求的知識(shí)載體，是進(jìn)行大學(xué)教學(xué)的基本工具。孫欽善撰《中國(guó)古文獻(xiàn)學(xué)》（北京大學(xué)出版社2006年版），將理論與歷史的經(jīng)驗(yàn)成果、理論與現(xiàn)今的經(jīng)驗(yàn)成果、理論與編撰本人的經(jīng)驗(yàn)成果相結(jié)合，據(jù)實(shí)切要，被評(píng)為普通高等教育“十五”國(guó)家級(jí)規(guī)劃教材。
無(wú)獨(dú)有偶，2008年，教育部高教司在已出版的普通高等教育“十一五”規(guī)劃教材基礎(chǔ)上評(píng)出了289種國(guó)家精品教材，由主編張三夕教授約請(qǐng)國(guó)內(nèi)文獻(xiàn)學(xué)領(lǐng)域的著名專家學(xué)者撰稿的《中國(guó)古典文獻(xiàn)學(xué)》（華中師范大學(xué)出版社2007年第2版）入選。該書(shū)第一章對(duì)20世紀(jì)新出現(xiàn)的文獻(xiàn)載體“電子”作了專門陳述，第九章亦辟專節(jié)“電子文獻(xiàn)的檢索和利用”，具有鮮明的時(shí)代性。
（四）古籍?dāng)?shù)字化國(guó)際學(xué)術(shù)研討會(huì)成果回顧與本文選題
自2007年第一屆中國(guó)古籍?dāng)?shù)字化國(guó)際學(xué)術(shù)研討會(huì)（如王兆鵬教授對(duì)未來(lái)古籍?dāng)?shù)字化智能化檢索、自動(dòng)化統(tǒng)計(jì)、多元化對(duì)比三大功能的期待）、2009年第二屆中國(guó)古籍?dāng)?shù)字化國(guó)際學(xué)術(shù)研討會(huì)（如尹小林教授關(guān)于古籍?dāng)?shù)字化的使命與前景對(duì)發(fā)言）成功舉辦以來(lái)，古籍?dāng)?shù)字化無(wú)論在研究領(lǐng)域，還是在實(shí)踐領(lǐng)域，都取得了長(zhǎng)足的進(jìn)步。然而，古籍?dāng)?shù)字化作為新世紀(jì)中國(guó)古典文獻(xiàn)學(xué)科的新增長(zhǎng)極，現(xiàn)階段最核心的問(wèn)題不是國(guó)家大規(guī)模投資，而是復(fù)合型高端人才培養(yǎng)。盡管已有學(xué)者關(guān)注到古典文獻(xiàn)及古籍?dāng)?shù)字化學(xué)科建設(shè)，可還未與人才培養(yǎng)微觀結(jié)合，尚缺乏一手?jǐn)?shù)據(jù)的實(shí)證分析。[10]本文不揣淺陋，以研究生培養(yǎng)方案、本科專業(yè)設(shè)置為切入點(diǎn)，分析中國(guó)古典文獻(xiàn)數(shù)字傳播的學(xué)科規(guī)范與組織困境問(wèn)題，囿于所見(jiàn)和水平有限，懇請(qǐng)方家不吝賜教。
二、研究生培養(yǎng)方案和本科專業(yè)設(shè)置
高校的各種教學(xué)活動(dòng)都是在學(xué)科中展開(kāi)的，離開(kāi)了學(xué)科，不可能有人才培養(yǎng)，不可能有科學(xué)研究，也不可能有社會(huì)服務(wù)。從學(xué)科專業(yè)課程入手，是古籍文獻(xiàn)數(shù)字傳播人才培養(yǎng)的必然選擇。
（一）大學(xué)學(xué)科、專業(yè)、課程概念
學(xué)科有兩個(gè)含義。第一種是學(xué)術(shù)的分類，指一定科學(xué)領(lǐng)域或一門科學(xué)的分支，有西方學(xué)者將學(xué)科分為純硬科學(xué)（如物理學(xué)）、純軟科學(xué)（如人類學(xué)）、應(yīng)用硬科學(xué)（如臨床醫(yī)學(xué)）、應(yīng)用軟科學(xué)（如教育學(xué)）四個(gè)領(lǐng)域；[11]中華人民共和國(guó)GB-T13735-92則分成自然科學(xué)、農(nóng)業(yè)科學(xué)、醫(yī)藥科學(xué)、工程與技術(shù)科學(xué)、人文與社會(huì)科學(xué)五個(gè)門類。第二種指高校教學(xué)、科研等的功能單位，是對(duì)高校人才培養(yǎng)、教師教學(xué)、科研業(yè)務(wù)隸屬范圍的相對(duì)界定，美國(guó)教育部CIP-2000分為17大類（交叉學(xué)科、人文學(xué)科、社會(huì)科學(xué)、理學(xué)、工學(xué)、醫(yī)療衛(wèi)生、工商管理、教育學(xué)、農(nóng)學(xué)、法學(xué)、建筑學(xué)、藝術(shù)學(xué)、公共管理、傳播與新聞學(xué)、圖書(shū)館學(xué)、神學(xué)、職業(yè)技術(shù)）；我國(guó)現(xiàn)劃分為13門類（哲學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、法學(xué)、教育學(xué)、文學(xué)、歷史學(xué)、理學(xué)、工學(xué)、農(nóng)學(xué)、醫(yī)學(xué)、軍事學(xué)、管理學(xué)、藝術(shù)學(xué)。[12]本文“學(xué)科”的含義側(cè)重后者，但與第一個(gè)含義也有關(guān)聯(lián)。
專業(yè)教育是高等教育的基本特征，高等學(xué)校按照專業(yè)進(jìn)行招生和培養(yǎng)。專業(yè)是依據(jù)確定的培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)置于高等學(xué)校及其相應(yīng)的教育機(jī)構(gòu)的教育基本單位或教育基本組織形式。[13]課程是學(xué)科的基本載體與構(gòu)成專業(yè)的基本要素。大學(xué)課程是高等教育教學(xué)工作的重要依據(jù)和高等學(xué)校人才培養(yǎng)目標(biāo)與規(guī)格的具體化，與基礎(chǔ)教育課程相比，具有明顯的專業(yè)性、前沿性和更注重方法論的特點(diǎn)。[14]專業(yè)與課程設(shè)置的方式及其水平從根本上決定了高校的學(xué)科聲譽(yù)和培養(yǎng)人才的規(guī)格。
（二）古典文獻(xiàn)本科專業(yè)課程設(shè)置
教育部《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄》（1998年頒布）文學(xué)門中國(guó)語(yǔ)言文學(xué)類包括漢語(yǔ)言文學(xué)、漢語(yǔ)言、對(duì)外漢語(yǔ)、中國(guó)少數(shù)民族語(yǔ)言文學(xué)、古典文獻(xiàn)5個(gè)專業(yè)和中國(guó)語(yǔ)言文化、應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)2個(gè)目錄外專業(yè)，近五年來(lái)，中文本科專業(yè)點(diǎn)快速增加，2010年度已達(dá)930個(gè)，見(jiàn)表2。
表2 中國(guó)語(yǔ)言文學(xué)類本科專業(yè)點(diǎn)分布統(tǒng)計(jì)表：2005-2010
| 專業(yè)名稱 | 2005年度 | 2006年度 | 2007年度 | 2008年度 | 2009年度 | 2010年度 |
| 漢語(yǔ)言文學(xué) | 443 | 458 | 524 | 530 | 537 | 546 |
| 漢語(yǔ)言 | 65 | 67 | 76 | 85 | 88 | 91 |
| 對(duì)外漢語(yǔ) | 105 | 158 | 182 | 214 | 233 | 252 |
| 中國(guó)少數(shù)民族語(yǔ)言文學(xué) | 9 | 9 | 22 | 24 | 27 | 27 |
| 古典文獻(xiàn) | 6 | 7 | 9 | 9 | 9 | 9 |
| 中國(guó)語(yǔ)言文化 | 3 | 3 | 4 | 4 | 4 | 4 |
| 應(yīng)用語(yǔ)言學(xué) | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 |
| 合計(jì) | 632 | 703 | 818 | 867 | 899 | 930 |
資料來(lái)源：根據(jù)教育部公布高等學(xué)校專業(yè)設(shè)置備案或?qū)徟Y(jié)果的通知統(tǒng)計(jì)整理
從表2可以看出，自1983年在北京大學(xué)、杭州大學(xué)、南京師范大學(xué)和上海師范大學(xué)設(shè)置了古典文獻(xiàn)本科專業(yè)之后，直到2005年，才有6個(gè)古典文獻(xiàn)本科專業(yè)（增加河北大學(xué)和陜西師范大學(xué)2個(gè)點(diǎn)）。[15]“十一五”期間，與漢語(yǔ)言文學(xué)和對(duì)外漢語(yǔ)專業(yè)發(fā)展數(shù)量相比，“古典文獻(xiàn)”在2007年增加3個(gè)（中央民族大學(xué)、天津中醫(yī)藥大學(xué)、金陵科技學(xué)院）后，再無(wú)變化。[16]本科人才培養(yǎng)是高等教育的生命基礎(chǔ)。堂堂五千年文明中國(guó)，區(qū)區(qū)9個(gè)古典文獻(xiàn)本科專業(yè)，中國(guó)文化傳播和對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的根基在哪里，文化邊疆的開(kāi)拓與守護(hù)之重任是否有足夠能力擔(dān)當(dāng)?
再看課程設(shè)置發(fā)展情況。1990年代，杭州大學(xué)中文系古典文獻(xiàn)本科專業(yè)主干課程有古代漢語(yǔ)、現(xiàn)代漢語(yǔ)、語(yǔ)言學(xué)概論、文學(xué)概論、古代文學(xué)、版本學(xué)、目錄學(xué)、文獻(xiàn)學(xué)、文字學(xué)、訓(xùn)詁學(xué)、邏輯學(xué)、文獻(xiàn)要籍解題、中國(guó)古代文論等十多門，與其漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)古代漢語(yǔ)、現(xiàn)代漢語(yǔ)、古代文學(xué)、語(yǔ)言學(xué)概論、現(xiàn)代文學(xué)、文學(xué)概論、文學(xué)寫作、當(dāng)代文學(xué)、外國(guó)文學(xué)、馬恩文論等主干課程交叉較多，[17]專業(yè)區(qū)分度不高。陜西師范大學(xué)文學(xué)院古典文獻(xiàn)專業(yè)主要課程有中國(guó)古典文獻(xiàn)學(xué)、目錄學(xué)、版本學(xué)、校勘學(xué)、文字學(xué)、音韻學(xué)、訓(xùn)詁學(xué)、文科工具書(shū)使用、出土文獻(xiàn)概論、古代文化概論、古文獻(xiàn)學(xué)史、古代漢語(yǔ)、中國(guó)古代文學(xué)史等，尚囿于文學(xué)范疇。
金陵科技學(xué)院古典文獻(xiàn)專業(yè)分古籍修復(fù)、文獻(xiàn)保護(hù)兩個(gè)方向，與南京圖書(shū)館合作辦學(xué)，在培養(yǎng)目標(biāo)上明確提出培養(yǎng)具有扎實(shí)的文史知識(shí)基礎(chǔ)與古典文獻(xiàn)整理功底，掌握古籍修復(fù)的傳統(tǒng)技藝與文獻(xiàn)數(shù)字化技術(shù)，能夠熟練運(yùn)用現(xiàn)代化技術(shù)手段進(jìn)行古籍?dāng)?shù)字化以及開(kāi)展數(shù)字信息服務(wù)的高級(jí)應(yīng)用型專門人才。其課程已擴(kuò)展到古籍整理概論、古籍修復(fù)、古籍裝幀、書(shū)法篆刻、國(guó)畫(huà)技法、古籍?dāng)?shù)字化、文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)、文獻(xiàn)復(fù)制技術(shù)、古籍信息系統(tǒng)開(kāi)發(fā)、材料化學(xué)、古籍保護(hù)、圖文設(shè)計(jì)與制作等交叉課程，接受古籍保護(hù)以及計(jì)算機(jī)信息技術(shù)等方面的基本訓(xùn)練，具有較強(qiáng)的運(yùn)用現(xiàn)代化信息技術(shù)開(kāi)發(fā)和古籍?dāng)?shù)字化資源的能力，老樹(shù)新花，特色明顯。值得重點(diǎn)高校借鑒。
首都師范大學(xué)正在籌建電子文獻(xiàn)學(xué)專業(yè)，但還處在理論探討階段，進(jìn)展并不理想，原因正如趙敏俐教授所言，學(xué)科建設(shè)既有學(xué)科本身的難度，也有體制方面的問(wèn)題。
（三）中國(guó)古典文獻(xiàn)學(xué)研究生培養(yǎng)
國(guó)家重點(diǎn)學(xué)科是國(guó)家根據(jù)發(fā)展戰(zhàn)略與重大需求，擇優(yōu)確定并重點(diǎn)建設(shè)的培養(yǎng)創(chuàng)新人才、開(kāi)展科學(xué)研究的重要基地，在高等教育學(xué)科體系中居于骨干和引領(lǐng)地位，充分體現(xiàn)全國(guó)各高校科學(xué)研究和人才培養(yǎng)的實(shí)力和水平。到2007年為止，我國(guó)共組織了三次評(píng)選工作：共評(píng)選出6個(gè)中國(guó)語(yǔ)言文學(xué)一級(jí)學(xué)科國(guó)家重點(diǎn)學(xué)科（所覆蓋的二級(jí)學(xué)科均為國(guó)家重點(diǎn)學(xué)科）、8個(gè)二級(jí)學(xué)科國(guó)家重點(diǎn)學(xué)科、217個(gè)國(guó)家重點(diǎn)（培育）學(xué)科，其中中國(guó)古典文獻(xiàn)學(xué)二級(jí)國(guó)家重點(diǎn)學(xué)科8個(gè)，見(jiàn)表3。
表3 中國(guó)語(yǔ)言文學(xué)（中國(guó)古典文獻(xiàn)學(xué)）國(guó)家重點(diǎn)學(xué)科院校名單
| 批準(zhǔn)時(shí)間 | 高等學(xué)校 | 學(xué)科層次 | 批準(zhǔn)時(shí)間 | 高等學(xué)校 | 學(xué)科層次 | 批準(zhǔn)時(shí)間 | 高等學(xué)校 | 學(xué)科層次 |
| 1988 | 北京大學(xué) | 二級(jí)學(xué)科 | 2007 | 浙江大學(xué) | 二級(jí)學(xué)科 | 2007 | 復(fù)旦大學(xué) | 一級(jí)學(xué)科 |
| 2002 | 復(fù)旦大學(xué) | 二級(jí)學(xué)科 | 2007 | 北京大學(xué) | 一級(jí)學(xué)科 | 2007 | 南京大學(xué) | 一級(jí)學(xué)科 |
| 2002 | 四川大學(xué) | 二級(jí)學(xué)科 | 2007 | 北師大學(xué) | 一級(jí)學(xué)科 | 2007 | 四川大學(xué) | 一級(jí)學(xué)科 |
資料來(lái)源：根據(jù)中國(guó)學(xué)位與研究生教育信息網(wǎng)整理
中國(guó)古代文學(xué)與中國(guó)古典文獻(xiàn)學(xué)相關(guān)度極高，首都師范大學(xué)、南開(kāi)大學(xué)、華東師范大學(xué)、中山大學(xué)、陜西師范大學(xué)的中國(guó)古代文學(xué)二級(jí)學(xué)科國(guó)家重點(diǎn)學(xué)科的古籍整理研究力量乃伯仲之間，而以首都師范大學(xué)古籍?dāng)?shù)字化傳播研究與實(shí)踐成果為翹楚。
研究生培養(yǎng)是學(xué)科建設(shè)和人才培養(yǎng)的制高點(diǎn)。二十多年來(lái)，我國(guó)先后分五批批準(zhǔn)54家單位具有中國(guó)語(yǔ)言文學(xué)一級(jí)學(xué)科博士學(xué)位授予權(quán)（但多數(shù)高校并未在中國(guó)古典文獻(xiàn)學(xué)招生，鄭州大學(xué)雖無(wú)中國(guó)語(yǔ)言文學(xué)一級(jí)學(xué)科授予權(quán)，但有中國(guó)古典文獻(xiàn)學(xué)二級(jí)學(xué)科博士學(xué)位授予權(quán)），詳見(jiàn)表4。
表4 中國(guó)語(yǔ)言文學(xué)一級(jí)學(xué)科博士學(xué)位授予單位名單
| 培養(yǎng)單位 | 批次 | 培養(yǎng)單位 | 批次 | 培養(yǎng)單位 | 批次 | 培養(yǎng)單位 | 批次 | 培養(yǎng)單位 | 批次 | 培養(yǎng)單位 | 批次 |
| 中國(guó)社科院研究生院 | 7 | 南京師大 | 8 | 北京語(yǔ)言大學(xué) | 10 | 天津師大 | 11 | 安徽大學(xué) | 11 | 西南交通大學(xué) | 11 |
| 北京大學(xué) | 7 | 浙江大學(xué) | 8 | 清華大學(xué) | 10 | 河北大學(xué) | 11 | 安徽師大 | 11 | 西南大學(xué) | 11 |
| 北京師大 | 7 | 華中師大 | 8 | 人民大學(xué) | 10 | 河北師大 | 11 | 廈門大學(xué) | 11 | 四川師大 | 11 |
| 復(fù)旦大學(xué) | 7 | 中山大學(xué) | 8 | 東北師大 | 10 | 山西大學(xué) | 11 | 江西師大 | 11 | 云南大學(xué) | 11 |
| 南京大學(xué) | 7 | 四川大學(xué) | 8 | 山東師大 | 10 | 內(nèi)蒙古大學(xué) | 11 | 曲阜師大 | 11 | 西北大學(xué) | 11 |
| 山東大學(xué) | 7 | 首都師大 | 9 | 吉林大學(xué) | 10 | 遼寧大學(xué) | 11 | 河南大學(xué) | 11 | 蘭州大學(xué) | 11 |
| 南開(kāi)大學(xué) | 8 | 蘇州大學(xué) | 9 | 中央民族大學(xué) | 10 | 黑龍江大學(xué) | 11 | 華中科技大學(xué) | 11 | 西北師大 | 11 |
| 華東師大 | 8 | 福建師大 | 9 | 湖南師大 | 10 | 哈爾濱師大 | 11 | 暨南大學(xué) | 11 | 新疆大學(xué) | 11 |
| 上海師大 | 8 | 武漢大學(xué) | 9 | 陜西師大 | 10 | 上海大學(xué) | 11 | 華南師大 | 11 | 揚(yáng)州大學(xué) | 11 |
資料來(lái)源：根據(jù)國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)辦公室《中國(guó)學(xué)位授予單位名冊(cè)：2006年版》和《關(guān)于下達(dá)2010年審核增列的博士和碩士學(xué)位授權(quán)一級(jí)學(xué)科名單的通知》學(xué)位[2011]8號(hào)）統(tǒng)計(jì)整理
2006年，中國(guó)古典文獻(xiàn)學(xué)二級(jí)學(xué)科碩士學(xué)位授予單位15個(gè)。[18]目前有151個(gè)中國(guó)語(yǔ)言文學(xué)一級(jí)學(xué)科碩士學(xué)位（其中2010年增列84個(gè)）。下面以鄭州大學(xué)的博士點(diǎn)和上海師范大學(xué)碩士點(diǎn)為例，印證目前中國(guó)古典文獻(xiàn)學(xué)研究生培養(yǎng)方案的缺失。
鄭州大學(xué)中國(guó)古典文獻(xiàn)學(xué)原與中國(guó)古代文學(xué)為同一學(xué)科，1993年獲得碩士學(xué)位授予權(quán)，2005年成功獲得了博士學(xué)位授予權(quán)（第十批），2007年招生。其培養(yǎng)目標(biāo)提到的博士研究生須要熟練掌握計(jì)算機(jī)的應(yīng)用、并掌握一門外語(yǔ)、能比較熟練地進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)文獻(xiàn)檢索、熟練閱讀本專業(yè)外文資料并用外文撰寫論文摘要等，實(shí)為博士生共同要求。專業(yè)基礎(chǔ)課：中國(guó)古典文獻(xiàn)學(xué)研究理論與方法、古典文獻(xiàn)學(xué)專著研究、文化學(xué)概論；專業(yè)課：國(guó)典章制度研究、出土文獻(xiàn)與文學(xué)思想研究、“文選學(xué)”研究、區(qū)域文化與文學(xué)研究；選修課：中國(guó)文學(xué)經(jīng)典研究、文字音韻訓(xùn)詁之學(xué)、版本目錄學(xué)、中原文學(xué)文獻(xiàn)研究、考古學(xué)、思想史。主要與中國(guó)古代文學(xué)、漢語(yǔ)言文字學(xué)、中國(guó)古代哲學(xué)、中國(guó)古代史學(xué)、考古學(xué)相關(guān)，明顯缺失時(shí)代特色。
上海師范大學(xué)中國(guó)古典文獻(xiàn)學(xué)碩士研究生培養(yǎng)目標(biāo)是：具有較堅(jiān)實(shí)的古代漢語(yǔ)基礎(chǔ)、古代文獻(xiàn)理論基礎(chǔ)和較強(qiáng)的古文閱讀能力，能夠運(yùn)用文字學(xué)、音韻學(xué)、訓(xùn)詁學(xué)、目錄學(xué)、校勘學(xué)等研究手段，進(jìn)行古籍整理和古籍研究的人才。專業(yè)方向?yàn)楣虐自捨墨I(xiàn)研究、域外漢學(xué)研究、文學(xué)文獻(xiàn)研究、宗教文獻(xiàn)研究、辭書(shū)文獻(xiàn)研究等，雖強(qiáng)調(diào)專業(yè)外語(yǔ)，但無(wú)計(jì)算機(jī)類專業(yè)課程，仍較為傳統(tǒng)。
（四）中國(guó)古典文獻(xiàn)學(xué)的學(xué)科發(fā)展
新世紀(jì)以來(lái)，中國(guó)古典文獻(xiàn)學(xué)的學(xué)科發(fā)展問(wèn)題受到學(xué)術(shù)界的關(guān)注。除了首都師范大學(xué)主辦的專題 “中國(guó)古籍?dāng)?shù)字化國(guó)際學(xué)術(shù)研討會(huì)”之外，北京大學(xué)中國(guó)古文獻(xiàn)研究中心、復(fù)旦大學(xué)古籍研究所、華東師范大學(xué)古籍研究所聯(lián)合主辦的“中國(guó)古典文獻(xiàn)學(xué)及中國(guó)學(xué)術(shù)的總體發(fā)展國(guó)際學(xué)術(shù)研討會(huì)”、武漢大學(xué)與美國(guó)佩斯大學(xué)聯(lián)合舉辦的 “數(shù)字時(shí)代出版產(chǎn)業(yè)與人才培養(yǎng)國(guó)際學(xué)術(shù)研討會(huì)”、 山東大學(xué)亦主辦了“古籍整理研究與中國(guó)古典文獻(xiàn)學(xué)學(xué)科建設(shè)國(guó)際學(xué)術(shù)研討會(huì)”、國(guó)家圖書(shū)館主辦的“中國(guó)古典文獻(xiàn)學(xué)國(guó)際學(xué)術(shù)研討會(huì)”，海峽兩岸在圖書(shū)資訊領(lǐng)域的研究也有著密切的合作，[19]都或多或少涉及到中國(guó)古典文獻(xiàn)學(xué)數(shù)字化人才的迫切需求。從事古籍?dāng)?shù)字化的機(jī)構(gòu)和個(gè)人則大都缺乏文獻(xiàn)學(xué)素養(yǎng)，而中國(guó)古典文獻(xiàn)專業(yè)學(xué)生的信息技術(shù)能力還遠(yuǎn)未達(dá)到要求，人才培養(yǎng)在知識(shí)結(jié)構(gòu)、專業(yè)方向和課程模塊等方面的學(xué)科建設(shè)亟需改革。
1.分層培養(yǎng)
著重基本訓(xùn)練，辦好現(xiàn)有古典文獻(xiàn)本科專業(yè)。北京大學(xué)、浙江大學(xué)、南京師范大學(xué)和上海師范大學(xué)作為高校首批四個(gè)古典文獻(xiàn)本科專業(yè)，積淀很深、專業(yè)度高，應(yīng)發(fā)揮優(yōu)勢(shì)。河北大學(xué)和陜西師范大學(xué)兩個(gè)古典文獻(xiàn)本科專業(yè)，雖然設(shè)置較晚，但依托該校中國(guó)古代文學(xué)、中國(guó)古代史在全國(guó)處于領(lǐng)先水平，頗具實(shí)力。中央民族大學(xué)、天津中醫(yī)藥大學(xué)、金陵科技學(xué)院三個(gè)古典文獻(xiàn)本科專業(yè)點(diǎn)，剛有一屆畢業(yè)生，特色鮮明，尤其是作為新建本科院校的金陵科技學(xué)院為中國(guó)古典文獻(xiàn)學(xué)注入了新的血液。總體而言，本科階段還是按傳統(tǒng)中國(guó)古典文獻(xiàn)學(xué)的理論與方法辦學(xué)為好。同時(shí)，加大布點(diǎn)數(shù)（招生就業(yè)政策社會(huì)環(huán)境問(wèn)題另說(shuō)）。
開(kāi)放學(xué)科門戶，培養(yǎng)中國(guó)古典文獻(xiàn)學(xué)研究生。通過(guò)中國(guó)研究生招生信息網(wǎng)，查詢到2011年共有72所高校的中國(guó)古典文學(xué)碩士點(diǎn)招生（只有9個(gè)本科點(diǎn)），本碩結(jié)構(gòu)倒置，雖可廣取英才，但大量生源專業(yè)基礎(chǔ)不牢。因此，看碩士研究生培養(yǎng)方案，許多課程與本科交叉，區(qū)分度不足，雖屬迫不得已，那碩士生市場(chǎng)在哪里呢？招收計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、軟件工程、編輯出版、信息管理等相關(guān)專業(yè)的本科生，鼓勵(lì)跨學(xué)科報(bào)考，改革考試科目，修訂培養(yǎng)方案，增加技術(shù)導(dǎo)師。下面是2011年21家培養(yǎng)單位中國(guó)古典文獻(xiàn)學(xué)博士研究生招生情況，見(jiàn)表5。
表5 2011年中國(guó)古典文獻(xiàn)學(xué)博士研究生招生情況
| 培養(yǎng)單位 | 院系所 | 研究方向 | 指導(dǎo)教師 | 專業(yè)考試科目 |
| 中國(guó)社會(huì)科學(xué)院 | 研究生院文學(xué)系 | 中國(guó)古典文獻(xiàn) | 劉躍進(jìn) | 中國(guó)文學(xué)史（古代部分）、中國(guó)古典文獻(xiàn) |
| 北京大學(xué) | 中國(guó)語(yǔ)言文學(xué)系 | 古文獻(xiàn)學(xué) | 導(dǎo)師組 | 古文獻(xiàn)學(xué)、古代歷史文化 |
| 北京師范大學(xué) | 文學(xué)院 | 文學(xué)古籍整理與研究 | 郭英德、李山 | 中國(guó)古代文學(xué)史、中國(guó)古代文學(xué)文獻(xiàn)解讀 |
| 古籍與傳統(tǒng)文化研究院 | 文學(xué)古籍整理與研究（元朝） | 韓格平、李軍 | 中國(guó)古代文學(xué)史、元代文獻(xiàn)與文學(xué) | |
| 北京語(yǔ)言大學(xué) | 人文學(xué)院 | 出土文獻(xiàn)語(yǔ)言研究 | 魏德勝 | 古文獻(xiàn)閱讀、上古文獻(xiàn)漢語(yǔ)史 |
| 古代語(yǔ)言學(xué)文獻(xiàn) | 華學(xué)誠(chéng) | 古文獻(xiàn)閱讀、古代語(yǔ)言學(xué)文獻(xiàn) | ||
| 復(fù)旦大學(xué) | 中國(guó)古代文學(xué)研究中心 | 版本目錄學(xué) | 陳正宏、吳格 | 文史知識(shí)、古典文獻(xiàn)學(xué) |
| 古籍校釋學(xué) | 錢振民、吳格 | |||
| 文學(xué)文獻(xiàn)學(xué) | 錢振民、陳正宏 | |||
| 美術(shù)文獻(xiàn)與美術(shù)史 | 陳正宏 | |||
| 古籍整理與研究 | 錢振民 | |||
| 中國(guó)古籍的海外收藏與研究 | 李慶 | |||
| 古典文獻(xiàn)學(xué)史 | 陳尚君 | 文史哲綜合知識(shí)、古典文獻(xiàn)學(xué) | ||
| 中國(guó)語(yǔ)言文學(xué)系 | 中古文獻(xiàn)研究 | 陳尚君 | 文史哲綜合知識(shí)、古典文獻(xiàn)學(xué) | |
| 古文字學(xué) | 裘錫圭、陳劍 | 古漢語(yǔ)與上古史、古文字學(xué) | ||
| 南京大學(xué) | 文學(xué)院（“中國(guó)語(yǔ)言文學(xué)”一級(jí)學(xué)科招生） | 中國(guó)古典文學(xué)文獻(xiàn)學(xué) | 程章?tīng)N | 中國(guó)學(xué)術(shù)史、中國(guó)文學(xué)史 |
| 中國(guó)典籍與文化 | ||||
| 古典文獻(xiàn)學(xué) | 武秀成 | |||
| 古典目錄學(xué)研究 | ||||
| 南京師范大學(xué) | 文學(xué)院 | 先秦兩漢文獻(xiàn)研究 | 趙生群 | 中國(guó)古典文獻(xiàn)學(xué)、古代漢語(yǔ) |
| 古籍整理與研究 | 方向東 | |||
| 明清文獻(xiàn)研究 | 汪慶柏 | |||
| 華東師范大學(xué) | 人文社會(huì)科學(xué)學(xué)院古籍研究所 | 文史典籍與傳統(tǒng)文化 | 鄭明 | 古典文獻(xiàn)學(xué)、中國(guó)古代文化史 |
| 中國(guó)管理哲學(xué)文獻(xiàn) | 周瀚光 | 古典文獻(xiàn)學(xué)、中國(guó)管理哲學(xué) | ||
| 科技文獻(xiàn)與科學(xué)史 | 周瀚光 | 古典文獻(xiàn)學(xué)、中國(guó)科技史 | ||
| 清代文獻(xiàn)與制度 | 馬鏞 | 古典文獻(xiàn)學(xué)、清代文獻(xiàn)與制度 | ||
| 上海師范大學(xué) | 人文與傳播學(xué)院 | 中國(guó)古代詩(shī)學(xué) | 曹旭 | 中國(guó)古代文學(xué)和文化、中國(guó)古代詩(shī)歌和詩(shī)歌批評(píng) |
| 古白話文獻(xiàn)與詞匯研究 | 徐時(shí)儀 | 中國(guó)古代文學(xué)和文化、中國(guó)古典文獻(xiàn)學(xué) | ||
| 文學(xué)傳播研究 | 朱易安 | 中國(guó)古代文學(xué)和文化、中國(guó)古代詩(shī)歌和詩(shī)歌批評(píng) | ||
| 山東大學(xué) | 文史哲研究院 | 傳統(tǒng)文化研究 | 鄭杰文 | 古代漢語(yǔ)、先秦兩漢文學(xué) |
| 文史文獻(xiàn)研究（先秦兩漢文獻(xiàn)與文學(xué)） | 王承略、鄭杰文 | |||
| 文史文獻(xiàn)研究（魏晉南北朝文獻(xiàn)與文學(xué)） | 徐傳武 | 古代漢語(yǔ)、魏晉南北朝文學(xué) | ||
| 文史文獻(xiàn)研究（中國(guó)文化史） | ||||
| 目錄版本校勘學(xué) | 王承略 | 古代漢語(yǔ)、中國(guó)目錄版本學(xué)史 | ||
| 版本目錄與文獻(xiàn)整理 | 杜澤遜 | 古代漢語(yǔ)、文獻(xiàn)學(xué)基礎(chǔ) | ||
| 陜西師范大學(xué) | 文學(xué)院 | 文字文獻(xiàn)研究 | 黨懷興 | 中國(guó)古典文獻(xiàn)學(xué)、文字學(xué)典籍或古典文學(xué)典籍 |
| 文學(xué)文獻(xiàn)研究 | 趙望秦 | |||
| 西北師范大學(xué) | 文史學(xué)院 | 先唐文學(xué)文獻(xiàn) | 伏俊璉 | 中國(guó)古代文學(xué)、古典文獻(xiàn)學(xué) |
| 唐宋文學(xué)文獻(xiàn) | 郝潤(rùn)華 | |||
| 元明清文學(xué)文獻(xiàn) | 李占鵬 | |||
| 四川大學(xué) | 文學(xué)與新聞學(xué)院 | 唐宋文獻(xiàn) | 項(xiàng)楚 | 中國(guó)文學(xué)典籍、文獻(xiàn)學(xué) |
| 古文獻(xiàn)學(xué) | 蔣宗福、張勇 | |||
| 中國(guó)俗文化文獻(xiàn) | 張勇 | |||
| 古典文獻(xiàn)文獻(xiàn) | 項(xiàng)楚、周裕鍇 | |||
| 武漢大學(xué) | 文學(xué)院 | 傳統(tǒng)語(yǔ)言學(xué)典籍整理研究 | 宗福邦 | 中國(guó)古典文獻(xiàn)學(xué)、文字音韻訓(xùn)詁 |
| 古文獻(xiàn)學(xué)史 | 駱瑞鶴 | |||
| 經(jīng)籍訓(xùn)詁 | ||||
| 古漢語(yǔ)詞匯、修辭 | 羅積勇 | |||
| 文史典籍整理與研究 | ||||
| 音韻訓(xùn)詁 | 萬(wàn)獻(xiàn)初 | |||
| 漢語(yǔ)音義學(xué) | ||||
| 經(jīng)學(xué)與傳統(tǒng)小學(xué)研究 | 于亭 | |||
| 古文獻(xiàn)學(xué)史 | ||||
| 歷史文獻(xiàn)學(xué) | 劉禮堂 | |||
| 區(qū)域文化史與民俗文化 | ||||
| 華中師范大學(xué) | 文學(xué)院 | 中國(guó)文學(xué)典籍研究 | 高華平 | 文藝?yán)碚摗⒅袊?guó)古典文獻(xiàn)學(xué) |
| 中國(guó)文學(xué)思想史文獻(xiàn) | 張三夕 | |||
| 浙江大學(xué) | 按照專業(yè)、導(dǎo)師招生 | 按照專業(yè)、導(dǎo)師招生 | 陳振濂 | 古漢語(yǔ)、中國(guó)書(shū)畫(huà)篆刻史學(xué)或詞匯訓(xùn)詁學(xué)或文字訓(xùn)詁學(xué)或中國(guó)古代文學(xué)文獻(xiàn)或中國(guó)古代制度文化史或中國(guó)文學(xué)史 |
| 王云路 | ||||
| 崔富章 | ||||
| 束景南 | ||||
| 祖慧 | ||||
| 許建平 | ||||
| 中央民族大學(xué) | 少數(shù)民族語(yǔ)言文學(xué)系 | 民族古文字與文獻(xiàn) | 黃建明 | 古代漢語(yǔ)、中國(guó)古典文獻(xiàn)學(xué) |
| 民族文獻(xiàn)與文化研究 | 張鐵山 | |||
| 民族古籍文獻(xiàn)整理與研究 | 朱崇先 | |||
| 彝族典籍與傳統(tǒng)文化研究 | ||||
| 南開(kāi)大學(xué) | 文學(xué)院 | 經(jīng)學(xué)史與經(jīng)學(xué)文獻(xiàn)學(xué) | 郜積意 | 中國(guó)古代文學(xué)、經(jīng)學(xué)史與經(jīng)學(xué)文獻(xiàn)學(xué) |
| 中山大學(xué) | 中國(guó)語(yǔ)言文學(xué)系 | 中國(guó)戲曲文獻(xiàn)學(xué) | 黃仕忠 | 兩位教授已各有一名碩博連讀生，2011年不再對(duì)外招生。 |
| 詩(shī)歌文獻(xiàn)研究 | 楊權(quán) | |||
| 福建師范大學(xué) | 文學(xué)院 | 唐前文獻(xiàn)學(xué) | 張善文 | 古典文獻(xiàn)與古漢語(yǔ)、古代文學(xué)作品與文學(xué)史 |
| 地方文獻(xiàn) | 陳慶元 | |||
| 佛教文獻(xiàn)與文學(xué) | 李小榮 | |||
| 鄭州大學(xué) | 文學(xué)院 | 上古文學(xué)文獻(xiàn)整理與研究 | 徐正英 | 中國(guó)古典文獻(xiàn)學(xué)綜合（文字學(xué)、音韻學(xué)、訓(xùn)詁學(xué)、文獻(xiàn)學(xué)史、古代漢語(yǔ)、古代文學(xué)、古代文化常識(shí)等）、中國(guó)古典文獻(xiàn)學(xué)專業(yè)課 |
| 中古文學(xué)文獻(xiàn)整理與研究 | 劉志偉 | |||
| 近古文學(xué)文獻(xiàn)整理與研究 | ||||
| 中原文化與文獻(xiàn)研究 |
資料來(lái)源：根據(jù)中國(guó)研究生招生信息網(wǎng)及相關(guān)高校網(wǎng)站信息整理
博士研究生是高層次人才培養(yǎng)的制高點(diǎn)，但從上表看，博士、碩士的區(qū)分度還不夠明顯。就古籍?dāng)?shù)字化人才而言，沒(méi)有一家培養(yǎng)單位的中國(guó)古典文獻(xiàn)學(xué)科招此研究方向，學(xué)科新增長(zhǎng)點(diǎn)不多，守正有余，創(chuàng)新不足。[20]國(guó)家“十二五”文化事業(yè)發(fā)展規(guī)劃正在制訂，當(dāng)前的情況是政策鼓勵(lì)、師生需要、產(chǎn)業(yè)要求、形勢(shì)逼人。
2.分型培養(yǎng)
研究生有學(xué)術(shù)型和專業(yè)學(xué)位等不同培養(yǎng)類別，一般以學(xué)術(shù)型為主。學(xué)術(shù)型研究生主要培養(yǎng)從事教學(xué)和科學(xué)研究工作的學(xué)術(shù)型人才，兼顧其他行業(yè)需要；專業(yè)學(xué)位研究生主要培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)特定職業(yè)或崗位的高層次專門人才，應(yīng)根據(jù)不同的培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)計(jì)與之匹配的培養(yǎng)方案。2012年，教育部要求專業(yè)學(xué)位研究生比例不低于30%。中國(guó)古典文獻(xiàn)學(xué)除跨學(xué)科招生[21]、建設(shè)雙師型隊(duì)伍、設(shè)置古籍?dāng)?shù)字傳播或電子文獻(xiàn)學(xué)方向之外，一個(gè)重要的改革就是制定古籍整理與數(shù)字化傳播專業(yè)學(xué)位研究生招生方案，面向圖書(shū)行業(yè)招收從業(yè)編輯人員，提高古籍?dāng)?shù)字出版人員的學(xué)術(shù)素養(yǎng)。
3.聯(lián)合培養(yǎng)
高等學(xué)校、科研院所和出版企業(yè)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，聯(lián)合培養(yǎng)學(xué)術(shù)性研究生，“走出書(shū)齋”，鍛煉研究生的實(shí)踐能力，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，與時(shí)俱進(jìn)，引領(lǐng)社會(huì)需求。培養(yǎng)方案應(yīng)考慮以下內(nèi)容：有研究生培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)的學(xué)術(shù)帶頭人與結(jié)構(gòu)合理的教學(xué)團(tuán)隊(duì)；有堅(jiān)實(shí)的科研基礎(chǔ)并取得重要研究與實(shí)踐成果；能開(kāi)出古籍?dāng)?shù)字傳播方向的核心課程與前沿課程；擁有培養(yǎng)古籍?dāng)?shù)字傳播方向研究生所需要的文科實(shí)驗(yàn)室和產(chǎn)學(xué)研基地。
三、中國(guó)古典文獻(xiàn)數(shù)字化學(xué)科的特征
著名社會(huì)學(xué)家、人類學(xué)家、民族學(xué)家和社會(huì)活動(dòng)家費(fèi)孝通先生曾用“五臟”（指一個(gè)學(xué)科應(yīng)包括學(xué)會(huì)、研究所、學(xué)系、書(shū)資料中心、書(shū)刊出版部)、“六腑”(指一個(gè)學(xué)系至少要有六門專業(yè)基礎(chǔ)課程：概論、史論、研究方法等)重建社會(huì)學(xué)學(xué)科的基本架構(gòu)，[22]至于成熟學(xué)科，有西方學(xué)者概括為八個(gè)特征，[23]同樣對(duì)中國(guó)古典文獻(xiàn)數(shù)字化學(xué)科建設(shè)啟發(fā)甚大。
（一）擁有相對(duì)穩(wěn)定的研究和教師隊(duì)伍
高等學(xué)校人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)和文化引領(lǐng)幾大職能，排在首位的便是人才培養(yǎng)。應(yīng)該說(shuō)，傳統(tǒng)中國(guó)古典文獻(xiàn)學(xué)科的研究和教師隊(duì)伍是十分穩(wěn)定的。然而，就中國(guó)古典文獻(xiàn)數(shù)字化學(xué)科整體而言，古籍?dāng)?shù)字化方面的教學(xué)力量還十分薄弱，師資瓶頸問(wèn)題亟需戰(zhàn)略上解決。
（二）建立相應(yīng)的學(xué)科研究和教學(xué)機(jī)構(gòu)
1983年成立全國(guó)高等院校古籍整理研究工作委員會(huì)，至1985年，在全國(guó)20所高校建立了古籍整理研究機(jī)構(gòu)。1988年，北京大學(xué)古典文獻(xiàn)學(xué)學(xué)科為首個(gè)古典文獻(xiàn)學(xué)國(guó)家重點(diǎn)學(xué)科。1997年，北京書(shū)同文數(shù)字化技術(shù)有限公司成立。1998年，成立北京愛(ài)如生數(shù)字化技術(shù)研究中心。2002年，北京國(guó)學(xué)時(shí)代文化傳播股份有限公司成立。2003年首都師大成立電子文獻(xiàn)研究所，是高校系統(tǒng)第一個(gè)古籍?dāng)?shù)字化的專業(yè)研究機(jī)構(gòu)，正在籌辦電子文獻(xiàn)學(xué)本科專業(yè)。但是，無(wú)論數(shù)量還是層次，古典文獻(xiàn)數(shù)字化學(xué)科研究和教學(xué)機(jī)構(gòu)遠(yuǎn)不能滿足人才培養(yǎng)需要。
（三）創(chuàng)辦若干高質(zhì)量的專業(yè)學(xué)術(shù)期刊
《文獻(xiàn)》、《古籍整理與研究》是中國(guó)古典文獻(xiàn)學(xué)科重要學(xué)術(shù)期刊，但就數(shù)字時(shí)代新文化產(chǎn)業(yè)而言，還未見(jiàn)一本古籍?dāng)?shù)字化專業(yè)學(xué)術(shù)期刊，若干高質(zhì)量的專業(yè)學(xué)術(shù)期刊還有待各界同仁共創(chuàng)。
（四）學(xué)科領(lǐng)域的經(jīng)典文獻(xiàn)和研究成果
研究成果倒是豐富，例如中國(guó)國(guó)家圖書(shū)館“年畫(huà)資源庫(kù)”、“中國(guó)基本古籍庫(kù)”光盤工程、《古今圖書(shū)集成》、《四庫(kù)全書(shū)》電子版、“中國(guó)歷代基本典籍庫(kù)”大型數(shù)據(jù)庫(kù)系列光盤、大型古籍全文檢索數(shù)據(jù)庫(kù)《國(guó)學(xué)寶典》、《國(guó)學(xué)Ｕ盤智能圖書(shū)庫(kù)》、 “二十五史全文閱讀檢索系統(tǒng)”、《中國(guó)古代文學(xué)史電子史料庫(kù)》、等等，都顯示了這一事業(yè)的蓬勃發(fā)展和美好前景。學(xué)術(shù)探索和理論研究是一個(gè)學(xué)科成熟的保證和基礎(chǔ)，但與未來(lái)趨勢(shì)形成反差的是，古籍?dāng)?shù)字化傳播學(xué)科人才培養(yǎng)本身目前并沒(méi)有取得相應(yīng)成就，因起步較晚，學(xué)科領(lǐng)域的經(jīng)典文獻(xiàn)尚缺。
（五）建立全國(guó)性專業(yè)學(xué)會(huì)和學(xué)術(shù)組織
與國(guó)學(xué)公司的掛牌上市、建立國(guó)家數(shù)字出版基地和新聞出版總署設(shè)置科技與數(shù)字出版司相比，目前還沒(méi)有中國(guó)古典文獻(xiàn)數(shù)字化學(xué)科的全國(guó)性專業(yè)學(xué)會(huì)和學(xué)術(shù)組織，對(duì)人才培養(yǎng)不利。
（六）舉辦專題研討會(huì)和學(xué)術(shù)交流活動(dòng)
前文提到，國(guó)家圖書(shū)館、首都師大、北京大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)、華東師大、武漢大學(xué)、山東大學(xué)等主辦了多次古籍?dāng)?shù)字化專題研討會(huì)，中國(guó)數(shù)字出版博覽會(huì)亦有學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，這一點(diǎn)做得好。
（七）本學(xué)科內(nèi)部相對(duì)穩(wěn)定的學(xué)術(shù)規(guī)范
諸如共同認(rèn)可的學(xué)科性質(zhì)、研究對(duì)象、研究范圍、專業(yè)術(shù)語(yǔ)、理論體系、研究方法，是一門成熟學(xué)科的基礎(chǔ)標(biāo)志。顯然，中國(guó)古典文獻(xiàn)數(shù)字傳播學(xué)科還需建立相對(duì)穩(wěn)定的學(xué)術(shù)規(guī)范。
（八）廣泛參與同學(xué)科的國(guó)際學(xué)術(shù)交流
哈佛大學(xué)燕京圖書(shū)館收藏了超過(guò)200冊(cè)獨(dú)一無(wú)二的中文作品副本，它們將和51542珍本文集，在2010～2016年與中國(guó)國(guó)家圖書(shū)館合作實(shí)施的開(kāi)放獲取工程中數(shù)字化。值得一提的是，武漢大學(xué)文學(xué)院在吉隆坡舉辦的“中國(guó)文學(xué)的傳播與接受國(guó)際學(xué)術(shù)研討會(huì)”，既節(jié)省了本校人力和經(jīng)濟(jì)資源，又?jǐn)U大了國(guó)際影響和學(xué)術(shù)交流，也促進(jìn)了與國(guó)外高校的合作關(guān)系。要請(qǐng)進(jìn)來(lái)，更需走出去。
四、古籍?dāng)?shù)字化學(xué)科建設(shè)困境與出路
過(guò)去的20世紀(jì)，一方面造成了技術(shù)昌明，物力豐富；一方面卻以失衡的生態(tài)在我們這個(gè)星球留下了累累傷痕。[24]高等學(xué)校作為國(guó)家公益事業(yè)二類單位，允許部分市場(chǎng)配置資源，但古典文獻(xiàn)是奠基中國(guó)的學(xué)科專業(yè)，政府應(yīng)該全額承擔(dān)教育經(jīng)費(fèi)、減免學(xué)雜費(fèi)、增設(shè)獎(jiǎng)學(xué)金、訂單式培養(yǎng)。
（一）學(xué)科體系與教育制度的沖突
斯坦福大學(xué)組織行為學(xué)教授菲佛和薩蘭基克曾說(shuō)：“如果想真正了解組織的抉擇和行動(dòng)，就應(yīng)該更多的關(guān)注組織所處的位置，以及所在位置上的壓力與限制因素，而不是將重點(diǎn)放在組織內(nèi)部的動(dòng)力機(jī)制以及領(lǐng)導(dǎo)人的價(jià)值觀與信念上”。[25]位置是在關(guān)系中體現(xiàn)的，這種關(guān)系是不同社會(huì)行動(dòng)者是在博弈過(guò)程中建構(gòu)起來(lái)的。教育部最新“學(xué)位授予和人才培養(yǎng)學(xué)科目錄”中，文學(xué)門中國(guó)語(yǔ)言文學(xué)一級(jí)學(xué)科下列“中國(guó)古典文獻(xiàn)學(xué)”二級(jí)學(xué)科、新聞傳播學(xué)一級(jí)學(xué)科下設(shè)傳播學(xué)二級(jí)學(xué)科，歷史學(xué)門中國(guó)史一級(jí)學(xué)科下列“歷史文獻(xiàn)學(xué)(敦煌學(xué)、古文字學(xué))”二級(jí)學(xué)科，工學(xué)門下列計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)一級(jí)學(xué)科和軟件工程一級(jí)學(xué)科，在管理學(xué)門在圖書(shū)情報(bào)與檔案管理一級(jí)學(xué)科下列“文獻(xiàn)學(xué)”二級(jí)學(xué)科；“專業(yè)學(xué)位授予和人才培養(yǎng)目錄”則設(shè)置了新聞與傳播、出版、圖書(shū)情報(bào)。
在學(xué)科體系上，古典文獻(xiàn)學(xué)應(yīng)有自己內(nèi)在學(xué)理邏輯。而在教育體制中，除了以古典文獻(xiàn)學(xué)的學(xué)理邏輯為基礎(chǔ)之外，好要考慮社會(huì)對(duì)現(xiàn)實(shí)的操作需要（招生、規(guī)模、就業(yè)），以“刻板”專業(yè)為依托的人才培養(yǎng)，使得古籍?dāng)?shù)字化學(xué)科建設(shè)困難重重。
（二）從多學(xué)科、跨學(xué)科到超學(xué)科
社會(huì)協(xié)同學(xué)認(rèn)為，“表面上十分不同的系統(tǒng)，在基本的總體特征上，能夠以完全相似的方式活動(dòng)”。[26]古籍?dāng)?shù)字化跨越文學(xué)、歷史學(xué)、工學(xué)、管理學(xué)4個(gè)學(xué)科門，涉及中國(guó)語(yǔ)言文學(xué)、新聞傳播學(xué)、中國(guó)史、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、軟件工程、圖書(shū)情報(bào)與檔案管理6個(gè)學(xué)科類，涵蓋古典文獻(xiàn)學(xué)、傳播學(xué)、編輯出版學(xué)、網(wǎng)絡(luò)與新媒體、歷史學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、軟件工程、數(shù)字媒體、圖書(shū)館學(xué)、信息資源管理等10個(gè)本科專業(yè)，[27]其學(xué)科范圍之廣、交叉數(shù)量之多可見(jiàn)一斑。
我國(guó)學(xué)科專業(yè)設(shè)置剛性有序、彈性不足，高校自主空間還不大。前文提到美國(guó)教育部CIP-2000分為17各學(xué)科大類，排在第一位的就是交叉學(xué)科群，而我們總是把綜合類放在最后。
相比控制單一的專業(yè)設(shè)置，與其削足適履，不如開(kāi)發(fā)豐富的課程。學(xué)生有多樣的課程選擇，可作為古典文獻(xiàn)學(xué)數(shù)字化傳播人才培養(yǎng)的先期路徑。
全國(guó)古籍整理出版規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組應(yīng)協(xié)調(diào)工業(yè)和信息化部、中國(guó)科學(xué)院、新聞出版總署科技與數(shù)字出版司、國(guó)家數(shù)字出版基地等相關(guān)部門，共同打造古籍?dāng)?shù)字化學(xué)科。從提升中國(guó)文化軟實(shí)力競(jìng)爭(zhēng)高度而言，國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)和教育部更需將古典文獻(xiàn)數(shù)字傳播學(xué)科建設(shè)納入戰(zhàn)略性新興特色專業(yè)序列。而只有種好高校自身資源整合的“梧桐樹(shù)”，才能贏得校外優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的“金鳳凰”，因?yàn)楦咝．吘故寝k學(xué)主體，沒(méi)有一定的學(xué)科建設(shè)成果，很難得到主管部門的青睞；而沒(méi)有體制、政策和學(xué)科等操作層面的實(shí)質(zhì)性進(jìn)展，沒(méi)有校內(nèi)的教務(wù)、科研、招生等職能部門的理解和支持，僅僅是古典文獻(xiàn)學(xué)科內(nèi)部的“清談”（非常重要），如果一個(gè)本科專業(yè)（或?qū)I(yè)方向）不能盡早設(shè)置，又不能在研究生培養(yǎng)開(kāi)發(fā)新的學(xué)科增長(zhǎng)點(diǎn)，未統(tǒng)籌規(guī)劃“學(xué)科公關(guān)”，那么就會(huì)失去學(xué)科發(fā)展機(jī)遇。[28]因此，建立古典文獻(xiàn)數(shù)字化傳播的全國(guó)性專業(yè)學(xué)會(huì)和學(xué)術(shù)組織的“董事會(huì)”便刻不容緩。然后，爭(zhēng)取古籍?dāng)?shù)字化學(xué)科的“戶口”，在一段時(shí)期內(nèi)，仍是同仁的路徑選擇。
北京奧運(yùn)會(huì)、濟(jì)南全運(yùn)會(huì)和廣州亞運(yùn)會(huì)的開(kāi)幕式，為新媒體提供了創(chuàng)意舞臺(tái)。“數(shù)字敦煌”展覽中心正在建設(shè)，而上海世博會(huì)中國(guó)館動(dòng)畫(huà)版《清明上河圖》、北京故宮數(shù)字版“走進(jìn)清明上河圖”的探索，讓人們體驗(yàn)到信息技術(shù)變革開(kāi)啟了文化遺產(chǎn)保護(hù)與傳承的新紀(jì)元。需要指出的是,計(jì)算機(jī)技術(shù)固然給古籍整理研究提供了許多便利，但是也挑戰(zhàn)著傳統(tǒng)的閱讀方式和習(xí)慣。[29]我們不能從一個(gè)極端走入另一個(gè)極端。正如國(guó)家新聞出版總署署長(zhǎng)柳斌所言，“與網(wǎng)絡(luò)閱讀相比，紙質(zhì)閱讀有其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，對(duì)于深層次的研讀、知識(shí)品味、深度學(xué)術(shù)思想交流，紙質(zhì)的媒體仍然是簡(jiǎn)單便捷、隨時(shí)刻度、老少皆宜的一種載體，最能夠表現(xiàn)、傳達(dá)細(xì)致入微的情感和深刻思想的一種工具。未來(lái)，與數(shù)字出版互相補(bǔ)充，共同發(fā)展，共同構(gòu)成現(xiàn)代閱讀形態(tài)的兩大體系”。[30]學(xué)術(shù)轉(zhuǎn)型不可矯枉過(guò)正，傳統(tǒng)中國(guó)古典文獻(xiàn)學(xué)的理論與方法仍然是古代文史哲研究生六大能力之一、[31]仍然是古籍?dāng)?shù)字傳播的根基，仍然是中國(guó)古典文獻(xiàn)學(xué)的學(xué)科標(biāo)識(shí)。
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注釋：
[1] CNNIC. 第28次中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告[EB/OL].（2011-07-19）[2011-07-24].
http://www.cnnic.cn/research/bgxz/tjbg/201107/t20110719_22120.html
[2] 朱虹.新媒體十論[N].人民日?qǐng)?bào)，2010-07-30（7）.
[3] 2011年7月8日，有新聞出版總署（國(guó)家版權(quán)局）、科技部、工業(yè)和信息化部、國(guó)家廣播電影電視總局、中國(guó)科學(xué)院支持，中國(guó)新聞出版研究院主辦、中文在線和北京希普思文化咨詢有限公司承辦的“第四屆中國(guó)數(shù)字出版博覽會(huì)”在北京國(guó)際會(huì)議中心落下帷幕，為期3天的數(shù)博會(huì)參展觀眾超過(guò)3萬(wàn)人，達(dá)成6項(xiàng)簽約，65家企業(yè)和個(gè)人分獲中國(guó)數(shù)字出版年度影響力人物、示范企業(yè)、新銳品牌等獎(jiǎng)項(xiàng)，并首次舉辦的國(guó)家數(shù)字出版基地發(fā)展圓桌會(huì)議及出版集團(tuán)數(shù)字傳媒公司發(fā)展圓桌會(huì)議。
[4] 孟憲鈞，陳品高.紙潤(rùn)墨香話古籍[M].北京：學(xué)苑出版社，2009.
[5] 〔美〕達(dá)恩頓.閱讀的未來(lái)[M].熊祥.譯.北京：中信出版社，2011：33、39.
[6] 潘樹(shù)廣.論古典文獻(xiàn)學(xué)與現(xiàn)代文獻(xiàn)學(xué)的交融[J].蘇州大學(xué)學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版），2000（4）：29-34.
[7] 郭英德，于雪棠.中國(guó)古典文獻(xiàn)學(xué)的理論與方法[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2008：1.
[8] 其中張舜徽《中國(guó)文獻(xiàn)學(xué)》（中州書(shū)畫(huà)社1982年版），構(gòu)建了古典文獻(xiàn)學(xué)研究的基本范式；倪波主編《文獻(xiàn)學(xué)概論》（江蘇教育出版社1990年版），在更廣闊的學(xué)科背景中多角度、多層次地考察的大文獻(xiàn)學(xué)觀方面作了有益的嘗試；洪湛侯《中國(guó)文獻(xiàn)學(xué)新編》（杭州大學(xué)出版社1994年版），用形體、方法、歷史、理論四方面來(lái)構(gòu)筑文獻(xiàn)學(xué)的框架體系；杜澤遜《文獻(xiàn)學(xué)概要》（中華書(shū)局2001年版），尤以“為什么要學(xué)習(xí)文獻(xiàn)學(xué)”、“版本鑒定”、“辨識(shí)偽書(shū)的方法”等幾節(jié)最為精到；郭英德、于雪棠編著《中國(guó)古典文獻(xiàn)學(xué)的理論與方法》（北京師范大學(xué)出版社2008版），是21世紀(jì)高等學(xué)校研究生文學(xué)專業(yè)系列教材之一，偏重文學(xué)古籍整理與研究。
[9] 作者在博士學(xué)位論文基礎(chǔ)上，整理拓展為大學(xué)教學(xué)文獻(xiàn)，編成《古籍?dāng)?shù)字化理論與實(shí)踐》（航空工業(yè)出版社2009年第1版）入選普通高等教育“十一五”規(guī)劃教材，在編制古籍電子索引、建立古籍書(shū)目數(shù)據(jù)庫(kù)、古籍原文圖像復(fù)制、匯編古籍電子叢書(shū)、古籍標(biāo)點(diǎn)今譯與普及等古籍?dāng)?shù)字化的開(kāi)發(fā)層次和資源流通等方面均有闡述，而古籍類光盤數(shù)字資源簡(jiǎn)表、古籍電子索引資源簡(jiǎn)表、古籍書(shū)目數(shù)據(jù)庫(kù)一覽、古籍全文數(shù)據(jù)庫(kù)一覽、愛(ài)如生數(shù)字化技術(shù)研究中心古籍?dāng)?shù)字精品列表、書(shū)同文數(shù)字化技術(shù)有限公司古籍?dāng)?shù)字精品列表、國(guó)學(xué)時(shí)代文化傳播公司古籍?dāng)?shù)字精品列表、臺(tái)灣漢珍數(shù)位圖書(shū)公司古籍?dāng)?shù)字精品列表八個(gè)附錄成為該書(shū)一大亮點(diǎn)。
[10] 參見(jiàn)霍旭東《中國(guó)古籍整理學(xué)學(xué)科建設(shè)芻議》（《古籍整理研究學(xué)刊》1988年第2期第1-6頁(yè)），王繼學(xué)《考征文獻(xiàn)承舊維新——“古籍整理研究與中國(guó)古典文獻(xiàn)學(xué)學(xué)科建設(shè)國(guó)際學(xué)術(shù)研討會(huì)”綜述》（《古籍整理研究學(xué)刊》2009年第3期第111-112頁(yè)），葛懷東《古籍?dāng)?shù)字化的學(xué)科建設(shè)》（第二屆中國(guó)古籍?dāng)?shù)字化國(guó)際學(xué)術(shù)研討會(huì)）等。
[11] (英)托尼·比徹，保羅·特羅勒爾．學(xué)術(shù)部落及其領(lǐng)地：知識(shí)探索與學(xué)科文化[M]．唐躍勤，蒲茂華，陳洪捷，譯．北京：北京大學(xué)出版社，2009：38-39．
[12] 龐青山.大學(xué)學(xué)科論[M]．廣州：廣東教育出版社，2006：303-305；國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)，教育部．學(xué)位授予和人才培養(yǎng)學(xué)科目錄（2011年）[EB/OL]．（2011-03-23）[2011-07-25]．http://www.chinadegrees.cn/xwyyjsjyxx/sy/syzhxw/272715.shtml．
[13] 周川.“專業(yè)”散論[J].高等教育研究，1992（1）：83-87.
[14] 徐輝，季誠(chéng)鈞．大學(xué)教學(xué)概論[M]．杭州：浙江大學(xué)出版社，2004：194-195．
[15] 中華人民共和國(guó)教育部高等教育司．中國(guó)普通高等學(xué)校本科專業(yè)設(shè)置大全：2005年版[M]．北京：高等教育出版社，2006：492．
[16] 中華人民共和國(guó)教育部高等教育司．中國(guó)普通高等學(xué)校本科專業(yè)設(shè)置大全：2007年版[M]．北京：首都師范大學(xué)出版社，2007：567．
[17] 關(guān)則良，楊日隆，鄭永輝．中國(guó)高校招生專業(yè)大全[M]．南寧：廣西人民出版社，1991：365．
[18] 天津中醫(yī)學(xué)院、上海財(cái)經(jīng)大學(xué)的中國(guó)古典文獻(xiàn)學(xué)科具有專門文獻(xiàn)特色，西南民族大學(xué)、云南民族大學(xué)的中國(guó)古典文獻(xiàn)學(xué)科彰顯民族地域特點(diǎn)，山西師范大學(xué)、杭州師范學(xué)院、淮北煤炭師范學(xué)院、廈門大學(xué)、聊城大學(xué)、煙臺(tái)師范學(xué)院、廣州大學(xué)、廣西大學(xué)、廣西師范大學(xué)、西華師范大學(xué)、青海師范大學(xué)則是綜合大學(xué)與師范院校的傳統(tǒng)。見(jiàn)國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)辦公室《中國(guó)學(xué)位授予單位名冊(cè)：2006年版》，高等教育出版社2007年版，第376頁(yè)。
[19] 2005年11月，教育部全國(guó)高校古籍整理研究工作委會(huì)員支持，北京大學(xué)中國(guó)古文獻(xiàn)研究中心、復(fù)旦大學(xué)古籍研究所、華東師范大學(xué)古籍研究所聯(lián)合主辦的“中國(guó)古典文獻(xiàn)學(xué)及中國(guó)學(xué)術(shù)的總體發(fā)展國(guó)際學(xué)術(shù)研討會(huì)”在上海舉行。黃先蓉，羅紫初主編《數(shù)字時(shí)代出版產(chǎn)業(yè)研究》（首屆數(shù)字時(shí)代出版產(chǎn)業(yè)與人才培養(yǎng)國(guó)際學(xué)術(shù)研討會(huì)論文集），高等教育出版社2007年版；黃先蓉主編《數(shù)字出版與出版教育：第二屆數(shù)字時(shí)代出版產(chǎn)業(yè)與人才培養(yǎng)國(guó)際學(xué)術(shù)研討會(huì)論文集》，高等教育出版社2009年版；武漢大學(xué)、美國(guó)佩斯大學(xué)和新聞出版總署武漢大學(xué)高級(jí)出版人才培養(yǎng)基地于2010年10月在武漢大學(xué)共同舉辦了“第三屆數(shù)字時(shí)代出版產(chǎn)業(yè)發(fā)展與人才培養(yǎng)國(guó)際研討會(huì)”。2009年3月30日至4月1日，山東大學(xué)文史哲研究院主辦的“古籍整理研究與中國(guó)古典文獻(xiàn)學(xué)學(xué)科建設(shè)國(guó)際學(xué)術(shù)研討會(huì)”在濟(jì)南召開(kāi)，各位專家學(xué)者就中國(guó)古典文獻(xiàn)學(xué)學(xué)科建設(shè)與發(fā)展、古籍整理研究的思想與方法、古籍?dāng)?shù)字化和新文獻(xiàn)資料等方面問(wèn)題進(jìn)行了廣泛深入的研討。2009年11月，國(guó)家圖書(shū)館主辦的“中國(guó)古典文獻(xiàn)學(xué)國(guó)際學(xué)術(shù)研討會(huì)”在北京香山飯店隆重舉行。2008年7月在武漢大學(xué)舉辦的“第九屆海峽兩岸圖書(shū)資訊學(xué)學(xué)術(shù)研討會(huì)“上，數(shù)字時(shí)代的圖書(shū)資訊學(xué)的變革與發(fā)展成為主題。
[20] 成立于2005年，由王兆鵬教授任主任的武漢大學(xué)中國(guó)文學(xué)傳播與接受中心，雖未在中國(guó)古典文獻(xiàn)學(xué)科，卻突顯了古典文獻(xiàn)專業(yè)的學(xué)術(shù)特色，尤其是在“古籍?dāng)?shù)字化”研究方面建樹(shù)頗多，可擔(dān)“預(yù)流”之譽(yù)。
[21] 這里可以借鑒“非醫(yī)攻博”和南京中醫(yī)藥大學(xué)信息技術(shù)學(xué)院的模式：為推動(dòng)中醫(yī)藥事業(yè)蓬勃發(fā)展，促進(jìn)中醫(yī)藥學(xué)術(shù)進(jìn)步，加速中醫(yī)藥現(xiàn)代化步伐，吸收國(guó)外醫(yī)學(xué)教育與醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)先進(jìn)理念，打破長(zhǎng)期以來(lái)醫(yī)學(xué)教育相對(duì)封閉的招生制度，教育部和國(guó)家中醫(yī)藥管理局決定于從2002年起，在理、工、文、哲、史等五個(gè)門類 49 個(gè)非醫(yī)學(xué)專業(yè)本科畢業(yè)生中招收攻讀中醫(yī)學(xué)碩博連讀研究生。其目的就是為了適應(yīng)全球國(guó)際化發(fā)展的需要，提高中醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)理論和臨床研究水平，促進(jìn)學(xué)術(shù)進(jìn)步，加快中醫(yī)藥現(xiàn)代化，培養(yǎng)中醫(yī)藥高層次復(fù)合型人才。在中醫(yī)藥行業(yè)簡(jiǎn)稱為 “非醫(yī)攻博”，初衷是為吸引一批多門類、跨學(xué)科的交叉人才，為傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)作貢獻(xiàn)。南京中醫(yī)藥大學(xué)信息技術(shù)學(xué)院的前身是南京中醫(yī)學(xué)院“中醫(yī)計(jì)算機(jī)應(yīng)用研究中心”，成立于1985年，先后研制了系列專家診療系統(tǒng)并獲科技進(jìn)步獎(jiǎng)及優(yōu)秀軟件獎(jiǎng)。 2010年4月，該學(xué)院與國(guó)家級(jí)重點(diǎn)學(xué)科——中醫(yī)藥文獻(xiàn)研究所合署，信息技術(shù)支撐中醫(yī)藥事業(yè)發(fā)展的交叉學(xué)科優(yōu)勢(shì)正在逐步形成。中醫(yī)藥文獻(xiàn)整理與信息化智能化研究、嵌入式系統(tǒng)在中醫(yī)藥物聯(lián)網(wǎng)中的應(yīng)用、動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)與制作及其在中醫(yī)藥領(lǐng)域的應(yīng)用研究等學(xué)術(shù)方向正在蓬勃興起。
[22] 費(fèi)孝通.費(fèi)孝通文集[M].第10卷.北京：群言出版社，1999：78-96.
[23] (德)漢斯·貝爾廷等．藝術(shù)史的終結(jié)·序言[M]．常寧生譯．北京：中國(guó)人民大學(xué)出版社，2004：4．
[24] 汪道涵.東亞文明與世界潮流[M]//國(guó)際儒學(xué)聯(lián)合會(huì)學(xué)術(shù)委員會(huì).儒學(xué)與世界和平及社會(huì)和諧.北京：首都師范大學(xué)出版社，1999：6.
[25] （美）杰弗里·菲佛，杰勒爾德·R·薩蘭基克．組織的外部控制：對(duì)組織資源依賴的分析[M]．閆蕊．譯．北京：東方出版社，2006：3．
[26] 曾健，張一方.社會(huì)協(xié)同學(xué)[M].北京:科學(xué)出版社，2000：36.
[27] 教育部.普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄（修訂一稿）[EB/OL]．（2011-05-05）[2011-08-02]．http://www.edu.cn/jyzl_zhzl_8561/20110505/t20110505_610770.shtml
[28] 藝術(shù)學(xué)已從文學(xué)門類下的一級(jí)學(xué)科獨(dú)立門戶，而古典文獻(xiàn)數(shù)字傳播設(shè)置為一個(gè)專業(yè)仍需努力。
[29] 中國(guó)新聞出版研究院2011年“第八次全民閱讀調(diào)查”結(jié)果顯示：63.8%的網(wǎng)民傾向于“拿一本紙質(zhì)圖書(shū)閱讀”；1.7%的網(wǎng)民傾向“從網(wǎng)上打印下來(lái)閱讀”；34.4%的網(wǎng)民更傾向于數(shù)字化方式的閱讀，這其中包括21.4%的網(wǎng)民傾向“網(wǎng)絡(luò)在線閱讀”，10.2%的網(wǎng)民傾向“在手機(jī)上閱讀”，還有2.8%的網(wǎng)民傾向在“電子閱讀器上閱讀”。 引自http://www.chuban.cc/ztjj/yddc/2011yd/201104/t20110421_87108.html
[30] 〔美〕達(dá)恩頓.閱讀的未來(lái)[M].熊祥.譯.北京：中信出版社，2011：封底.
[31] 山東大學(xué)鄭杰文教授強(qiáng)調(diào)研究生能力培養(yǎng)：現(xiàn)代漢語(yǔ)表述、古籍閱讀（含掌握古代文化常識(shí)）、邏輯思維（含選擇研究方法）、論文寫作、專著架構(gòu)能力和確定研究方向能力，見(jiàn)周延良主編《文獻(xiàn)學(xué)與研究生教育國(guó)際學(xué)術(shù)研討會(huì)論文集》（《中國(guó)古典文獻(xiàn)學(xué)叢刊》第三卷），國(guó)際炎黃文化出版社2004年版第30-36頁(yè)。
（作者單位：常州工學(xué)院人文社科學(xué)院，江蘇常州 213002；南京中醫(yī)藥大學(xué)信息技術(shù)學(xué)院，江蘇南京 210046）
