金光俊
精警，又稱警策，就是在確定了豐富深刻的思想內容后，采用既簡練又深刻的說法，使它成為“語簡言奇而含義精切動人”、發人深省的警句，這種修辭格，修辭學上叫做“精警”。
采用精警手法制作的對聯，就是“警句聯”，或稱“格言聯”。警句聯，是中國人素來喜用的一種修身進德、砥礪志氣、發奮圖強的好方法。尤其是在書房、臥室、或客廳的墻上掛上這種警句聯，既可美化室內環境，也可美化人的心靈，錘煉人的意志，加強個人修養，正確指導做人行動。它使人朝夕晤對，如聽益友進言，如受良師訓導，如聞警鐘長鳴，誨汝諄諄，催人奮起，潛移默化，陶冶性情，受益無盡。
精警本身有一種內在的復格修辭性質，從而使警句聯具有多種多樣的精警。下面就分別舉例說明：
一、比喻式精警。例如有副治學聯云：
學如逆水行舟，不進則退；
心似平原走馬，易縱難收。
這副警句聯運用了明喻手法，告誡我們：學習猶如“逆水行舟”，只有持之以恒，才會有所長進。人的思想猶如“平原走馬”，如果心猿意馬，不克制自己的玩性，必然一事無成。
二、比興式精警。例如：
鸚鵡前頭休多語；
小人身邊須慎行。
上聯偏句是觸景生情的興起，對下聯正句來說，兼有比義。這副運用比興手法的警句聯，告訴人們一個立身處世的道理：在愛管閑事、喜歡討好賣乖和好搬弄是非的小人面前，言談應該格外慎重，行為應當多加檢點，免得讓他鉆了空子。
再如：清代李桂山，家住山寨上，他曾自題后門聯云：
路從絕處開生面；
人到后來看下臺。
上聯是興句，下聯是正句。這副采用比興手法的警句聯蘊含哲理，婉轉地表露出絕路逢生、世事無常的辯證法。
三、對比式精警。例如：一九三九年，徐特立應湖南湘潭一位青年的要求，曾贈書一聯：
有關家國書常讀；
無益身心事莫為。
這副警句聯提出了青年人應“常讀有關家國書”的主張，下聯提出“莫為無益身心事”的建議，一揚一棄，態度鮮明。這充分地體現了老一輩革命家對青年成長的關懷和對青年人的殷切期望，今天讀來，仍感親切。
四、夸張式精警。例如：
一言九鼎；
只字千鈞。
一句話說出來，竟有“九鼎”之重，按古制，一鈞等于三十斤，那么，這里一個字吐出來，竟有三萬斤重，可見好大的口氣。作者非狂言也，而是以此自勉，無非是為了鞭策自己，時時不忘加強文學修養。
再如有副治學聯云：
書中乾坤大；
筆下天地寬。
這副夸張式警句聯，有勸勉人抓緊時光讀書、致力著書立說的意旨。
五、回環式精警。例如：
成人不自在；
自在不成人。
這副警句聯，通過上下聯回環往復的陳述，正告人們一個走向成功的秘訣：須經一番寒徹骨，才得梅花撲鼻香。哲理頗切，寓意深刻。
六、反復式精警。例如：明朝大畫家徐渭（一五二一至一五九三）曾寫過一副勸學聯：
好讀書不好讀書；
好讀書不好讀書。
就上下聯分別來看：每一聯中都是以“好讀書”來反復；就全聯來看，下聯與上聯又構成反復。此聯應讀作：“好（hǎo）讀書不好（hào）；好（hào）讀書不好（hǎo）讀書。”意思是；正當讀書的好時光卻不喜歡勤奮讀書，等到愛好瀆書時已不是讀書的最佳年齡了。此聯告誡我們：讀書須乘早，努力在今朝，少壯不學習，老大徒傷悲。
七、象征式精警。例如：四川峨眉山千佛禪院彌勒佛堂有副警句聯：
律己何妨真面目；
待人總要大肚皮。
這副警句聯采用了象征手法。上聯用“真面目”來象征“嚴于律己的做人信條”，下聯用“大肚皮”來象征“寬以待人、能夠容人的度量”。此聯用具體事物表示抽象的含義，具體生動、妙趣橫生。
八、集句式精警。例如：
太極兩儀生四象；
春宵一刻值千金。
上聯選自清代詩人袁枚（一七一六至一七九八年）的詩句，下聯集自蘇軾《春宵》中的詩句。此聯渾然一體，給人以勉勵。
九、借代式精警。例如：顏真卿（七○九至七八五年）寫過一副勸學聯：
黑發不知勤學早；
白頭方悔讀書遲。
劉副警句聯借用“黑發”代替少年，借用“白頭”代替老年，以部分代整體，兩者對比鮮明，發人深省。有勸誡人們“少壯極應努力學習，免得老年傷悲悔恨”之意。
十、倒裝式精警。例如：
驕傲來自淺薄；
狂妄出于無知。
劉副警句聯屬謂語與狀語倒裝。“來自淺薄”和“出于無知”，按語法常規，狀語應置謂語前，順裝則為“自淺薄來”、“于無知出”，此聯采用倒裝，旨在強調揭示“驕傲”和“狂妄”產生的原因，從而昭示炯戒。
此外，還有雙關式精警、互文式精警、引用式精警、改用式精警。等等，這里就不一一作介紹了。
運用精警修辭格應注意兩點：第一，不論采用仆么手法來撰警句聯，一定要做到文字簡練，含義深刻，必須讓別人能體會其中含義，不能為簡練而簡練，把話說得含含糊糊，或者模棱兩可；第二，一定要根據聯語內容要求，不要離開內容要求，單純地追求“深刻”。
轉自惡人谷珠樓 發布日期：2008-07-16